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Todo aluno que se forma no ensino m\u00e9dio profissionalizante, ao final do curso, recebe dois diplomas: o do curso t\u00e9cnico e do ensino m\u00e9dio regular. Uma mudan\u00e7a de 2017 que transformou esse tipo de educa\u00e7\u00e3o, fazendo com que ela se tornasse mais conectada \u00e0s necessidades do mercado de trabalho e \u00e0s demandas do cen\u00e1rio econ\u00f4mico nacional.<\/p>\n
Apesar da mudan\u00e7a, o Brasil tem baixos \u00edndices de alunos matriculados nesse tipo de ensino, apenas 10%. Os n\u00fameros s\u00e3o ainda menores quando olhamos para a taxa de conclus\u00e3o: j\u00e1 que apenas 40% dos matriculados\u00a0terminam o ensino t\u00e9cnico \u2014 segundo pesquisa feita pelo Insper.<\/p>\n
O assessor de pol\u00edticas institucionais e parlamentares do Instituto Federal de Bras\u00edlia, Adilson de Ara\u00fajo, explica que essa realidade ainda \u00e9 resultado do nosso passado.<\/p>\n
\u201cIsso tem uma rela\u00e7\u00e3o direta at\u00e9 com a pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o social do povo brasileiro, a nossa heran\u00e7a escravocrata desvalorizou o trabalho manual e isso ainda tem um peso muito forte. O trabalho abstrato, o trabalho intelectual \u00e9 que passou a ser valorizado e tudo que se refere ao mundo operacional passou a ser visto como algo secund\u00e1rio.\u201d<\/p>\n
Apesar dos n\u00fameros ainda considerados baixos, o assessor do IFB diz que o cen\u00e1rio est\u00e1 mudando. Segundo Adilson de Ara\u00fajo, h\u00e1 alguns anos a taxa de jovens na educa\u00e7\u00e3o profissional era de 8%, hoje estamos em torno de 10%.<\/p>\n
\u201cO surgimento dos institutos federais nos \u00faltimos 15 anos acabaram por minimizar o hist\u00f3rico de preconceito, at\u00e9 pela qualidade dos cursos t\u00e9cnicos oferecidos nos institutos federais, muitos jovens t\u00eam procurado.\u201d<\/p>\n
A pesquisa do Insper mostra que para cada R$ 1 investido na educa\u00e7\u00e3o profissional de n\u00edvel m\u00e9dio, o estudante de ensino t\u00e9cnico obt\u00e9m retorno superior a R$ 3 na pr\u00f3pria remunera\u00e7\u00e3o. Mas o professor Adilson de Araujo\u00a0opina que \u00e9\u00a0mais que isso.<\/p>\n
\u201cSem d\u00favida, o investimento em educa\u00e7\u00e3o profissional gera possibilidade de desenvolvimento do setor produtivo, desde seja uma forma\u00e7\u00e3o s\u00e9ria, competente, com condi\u00e7\u00f5es adequadas, com insumo e com bons professores. Isso a pesquisa tem indicado que a probabilidade desses jovens se inserirem no mercado de trabalho \u00e9 muito maior.\u201d<\/p>\n
Ensino t\u00e9cnico: jovens qualificados recebem 32% a mais<\/a><\/p>\n O senador Paulo Paim (PT-RS) estudou no Senai e conta que deixou de vender flores e frutas para se tornar um t\u00e9cnico, mudan\u00e7a que teve grande impacto na vida dele.<\/p>\n \u201cO ensino t\u00e9cnico profissionalizante n\u00e3o apenas eleva a qualidade de vida, mas tamb\u00e9m impulsiona novos conhecimentos, inova\u00e7\u00e3o, tecnologia, pesquisa, capacita\u00e7\u00e3o, enfim, forma profissionais. No entanto, o Brasil precisa investir mais nesse setor, apenas 10% dos nossos alunos cursam ensino t\u00e9cnico\u201d. Segundo o parlamentar, \u201cem outros pa\u00edses europeus, as taxas de alunos matriculados em ensino t\u00e9cnico s\u00e3o muito maiores. Na Alemanha chega a 49% \u00a0e na Finl\u00e2ndia, 68%\u201d.<\/p>\n Para aumentar esses \u00edndices no Brasil, o senador apresentou o PL 126\/2020 <\/a>que prop\u00f5e a cria\u00e7\u00e3o do Fundo de Desenvolvimento no Ensino Profissional, o Fundep. O projeto aguarda vota\u00e7\u00e3o na Comiss\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o do Senado.\u00a0\u201cO Brasil merece o melhor e o ensino t\u00e9cnico \u00e9 parte fundamental deste caminho\u201d, finaliza.O exemplo de quem j\u00e1 esteve do outro lado<\/h2>\n
\nCurso t\u00e9cnico: 8 em 10 ex-alunos de n\u00edvel m\u00e9dio est\u00e3o empregados, de acordo com o Senai<\/a><\/p>\n